新学校，新起点，新事业。教育研究中心将紧紧围绕学校的工作目标和重点工作，以教师专业发展为主要抓手，积极开展教育教学研究工作。
一、教师专业发展
根据学校发展的需要，结合新教师多的特点，积极加强教师队伍建设，加快教师专业化素养提升。
（一）加强队伍建设
1.青年教师队伍建设
（1）以青年教师成长论坛为依托，为青年教师营造自身发展的最佳环境和平台。组织沙龙活动，开展对青年教师的教科研指导。
（2）向教师推荐和提供阅读书籍，组织教师进行读书交流活动。
（3）开展师徒结对活动，推进成熟型教师对新教师的传帮带，将新教师发展落到实处。
（4）结合青年教师的特点和实际需要，开设相关专题讲座。
（5）加强听课，研究课堂教学，打磨优质课，通过举办教学基本功比赛等活动全面提高教师课堂教学技能和教学素质。
2.加强名特优教师培养
（1）对比较成熟型的教师做深入了解，召开会议，了解他们的愿望与需求，积极培养名特优教师后备人才。
（2）积极创造条件促进他们成长，从论文、个人论著发表、课题申报、资金资助等方面进行帮助。
（3）加强横向交流，拓宽他们视野，提升他们的影响。本学期拟组织他们的展示课。
3.举办方山教育论坛，展示教师研究成果，推动教师集体进步。
4.做好教师继续教育工作。组织教师参加各级各类的教师培训活动。
5.加强与市、区教学研究室和教科所的联系，为教师发展提供更多展示与发展平台。
（二）利用优质资源，提升教师素养
1.利用南外本部名特优教师资源，邀请他们讲座、指导，促进青年教师的专业化发展。
2.充分开发富有特色的校本课程，通过STEM+、博雅、选修课等课程的开发与建设，在教学中融入和充分表现“中国灵魂”“世界胸怀”“现代英才”的教育理念元素，提升教师综合素养，拓宽教师的国际视野，形成教师个性化的教学风格。
3.利用社会优质教育资源，加强教师的理论素养提升、通识培训和跨学科知识与能力提升，本学期拟聘请有关专家讲学两次。
（三）扩大交流，促进教师发展
组织部分教科研骨干教师外出到兄弟学校参观交流学习，加强在教科研方面的交流与合作，以进一步提升教师的教科研实力。
（四）强化教师自我发展意识，走内涵式发展之路
1.课程与教材研究
（1）以小学、初中学科组为单位，加强对国家课程标准的学习与研究，组织教师根据不同学科进行专题学习，努力为学科备课组创造交流学习条件。
（2）加强对教材的研究，根据学生特点与具体教学处理，以备课组为单位，争取教材使用的最优化，以适应新形势下的人才培养要求和各级测试要求。
（3）结合各种各类选修课程的开发与整合工作，鼓励和支持教师编写相关课程的校本教材。
2.课堂教学研究
（1）加强组内相互听课、集体备课、共同研讨，立足课堂，强化教学即研究的意识，在教学中发现和研究课题。
（2）对青年教师尤其是新入职教师的课堂教学进行指导，组织教师集中听课、研课，加强青年教师课堂教学处理和教学能力的培养。
二、加强和完善教科研管理
（一）加强教师的论文写作管理、激励与指导
1.通过多种方式和渠道对教师科研进行指导
（1）本学期将邀请有关专家来校就教学与研究及论文写作做专题讲座。
（2）教龄五年以内的青年教师每年必须交至少一篇教育教学论文和一篇教学案例。获得奖励者累计加奖。
（3）名特优后备人员每年必须交至少一篇教育教学论文，奖励方法同上。
2.加强课题研究的指导与管理
（1）加强学习规范课题的申报、课题的研究、课题结题的管理制度；强化课题的过程管理，建立课题的年审年度；明确课题研究责任制；课题经费使用与管理的规范化；等等；促使课题研究的规范化和科学化。
（2）积极鼓励、支持、组织教师申报各级各类课题，借助课题研究推动教育教学发展，提升教科研能力。
三、学校宣传工作
（一）配合文化建设中心、校办等部门编印校报《精彩方山》。
（二）编印《教育文萃》一期。
（三）及时更新学校网站上有关教育科研信息，积极对外宣传学校。
