2018年12月29日，为期一周的首届南外方山分校青年教师成长论坛读书交流分享会圆满结束。
根据青年教师成长论坛活动章程的要求，教龄五年以内的青年教师每个学期要完成不少于两本教育名著的阅读和写读书笔记。开学初学校为青年教师配发了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》和佐藤学的《静悄悄的革命》两本书。青年教师们认真阅读，撰写读书笔记，共上交了50多篇高质量的读书笔记。
本届读书交流会分小组进行，小学部与初中部按照文科、英语、综合共分为六个组，每组在组长的认真安排与精心组织下开展活动，活动的时间、地点提前通知教研管理中心。教研管理中心柳咏梅和万汝林两位老师参加了所有场次的分享会，与老师们热烈交流、充分讨论。
老师们结合具体案例对书中的诸多观点展开讨论，如“持续不断的阅读和学习”，“每一个学生都有他最好的一面”，“‘闹哄哄’和‘静悄悄’的教室”，“师生用心地相互倾听的教室”，“共同愉快的学习”，“教育的改革从课堂的改革开始”等等。老师们的讨论不是纸上谈兵、空谈感受，而是结合自己管理班级和学科教学中遇到的具体现象与问题，或提出疑惑、寻求帮助，或深入阐述、分享经验，有争鸣更有共鸣。
“持续不断的阅读和学习”。读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。作为教师，在科学知识的大海里，所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟。若没有“源头活水”，怎可能教好学生？要站得住讲台、站得稳讲台，必须不断向书本学习、向同行学习、向大家学习。
“每一个学生都有他最好的一面”。学生的心灵是美好的、善良的。不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，教师都要公平地、全心全意地爱他们。没有一个孩子会愿意被老师忽视，总是希望自己能被同学认可和被老师表扬，这是每个孩子正常的心理需要。作为教师，是不能忽视这一点的。很多老师分享了发现学生优点、培养学生自信、帮助学生进步的具体做法。老师们年轻、有创意，这正是他们的优势，总是能以更生动、更有趣、更让学生乐于接受的方式认真对待每一个孩子。
课堂需要热烈讨论，也需要沉思默写。“闹哄哄”和“静悄悄”的教室哪一个学习效果好呢？面对学生不积极思考、不愿意发言怎么办？学生过于活跃、讨论跑题怎么办？如何选择讨论方式，引导学生有效讨论？热闹是否就是学习效率高，学生究竟能学到多少知识？思考需要安静，而又如何看出学生是在进行真思考？围绕课堂讨论这一话题，老师们也展开了热烈讨论。
要打造“师生用心地相互倾听的教室”，对这一观点，老师们非常赞同。听什么，怎么听，为什么要加强听的训练？老师们列举了课堂上的诸多现象，甚至有因为不会倾听而闹笑话的现象。从曾经的偏重追求热闹到慢慢学会倾听，从偏重关注自己的教学进度到细细观察学生，从单向地要求学生注意听讲到渐渐重视倾听并以身示范，老师们深切地感受到读书带给自己教学的变化与改进。倾听学生的发言，并给予指导，远远比多说更重要。教师倾听学生，给学生们以榜样；学生在老师的耳濡目染下，会养成慢慢倾听的习惯。倾听，不仅仅是礼貌与尊重，更是学习力的表现。教室里形成仔细倾听别人讲话、互相交换意见的好气氛，会推动每一个孩子的成长。
一条条教育心得，一段段教育反思，一个个教育故事，一篇篇读书笔记，都抒发了老师们在读书中的感悟、成长、思考、进步。
静心读书，反思课堂。做好的教育，从课堂开始改变。
此次交流会精彩纷呈，讨论热烈，气氛活泼，给老师们带来很多教学经验分享，更带来对课堂、对教学、对教育的深度思考，指导大家更好地改进教学、提高教育教学能力。老师们也纷纷表示，希望这样的读书分享会能够经常召开，互相交流，互相学习，共同提高！
（教研管理中心 供稿 2018年12月29日 星期六）
